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雪融化後是什麼?

時間:2018-02-04 11:04來源:未知 作者:興化市網上家校編 點擊:
内容摘要:雪融化後是什麼? 原創 2018-01-29 樂豆叔叔 樂豆家教 兩個孩子坐在面前,你問:雪融化之後是什麼? 一個孩子回答:雪融化後是水。另一個孩子回答:雪融化後是春天!你更欣賞哪一個......

 

雪融化後是什麼?

 2018-01-29 樂豆叔叔 

 


兩個孩子坐在面前,你問:雪融化之後是什麼?


一個孩子回答:“雪融化後是水。”另一個孩子回答:“雪融化後是春天!”你更欣賞哪一個答案呢?


同一問題不同答案,是因人的思維特點不同所緻:答案水的,長于邏輯思維、有根有據地思考,雪是水受冷凝結而成,融化後當然就是H2O;答案春天的,長于形象思維,生動而富于情感地描述事物表達結論,冰雪融化之後,春姑娘不就花枝招展地向我們走來了嗎?


許多父母會對富于創意的春天答案贊賞有加,對路人皆知的水的答案卻視若不見,這是為什麼?因為春天是美的,人文藝術追求的是美,是感性的,給人的感覺總是五彩缤紛情深意濃;而科學追求的是真,是理性的,給人的感覺總是實話實說寡言少語。


這裡透露出孩子教育的一個問題,社會普遍存在的一種失衡:重文輕理——對孩子的人文素養關心很多,送孩子參加寫作、書法、繪畫、鋼琴、舞蹈等等興趣班,對孩子的科學素養卻關注甚少,很少有人把孩子送去航模、機器人等興趣班,事實上社會上也很少看到諸如小制作小發明之類的興趣班。


我們希望孩子能說會道,可是隻會說不會做,難免流于空洞。我們也希望孩子心靈手巧,可是隻會做不會說,又難免寡情少趣。要想兩者兼得,就得讓孩子兩方面能夠協調發展。


人文與科學都是人的核心素養,兩方面構成

孩子的文化基礎


前年9月份,北師大發布了中國學生發展核心素養研究成果,具體闡述了孩子未來發展應當具備的核心素養。在影響孩子未來發展的“文化基礎”方面,研究的成果是:能習得人文、科學等各領域的知識和技能,掌握和運用人類優秀智慧成果,涵養内在精神,追求真善美的統一,發展成為有寬厚文化基礎、有更高精神追求的人。


之所以重文輕理,有曆史原因也有現實原因。我國古代考狀元舉人的試卷就是寫一篇文章,現在的公務員選拔“申論”考試也是寫思辨文章,再加上學校考試三大科目中語文、英語都屬于文科類,所以有了現在頗為流行的“得語文者得天下”的說法。


我絕無貶低人文學科的意思,我隻是想說:文理兼備的孩子才是真正優秀的孩子,倘若孩子僅有人文情懷而缺乏科學态度,遇事就容易用想象代替現實,用情感模糊是非,成為思想的巨人行動的矮子,又怎麼能飛得高飛得遠呢?


在人文與科學的天平上,孩子需要平衡的砝碼


現實生活中,人文往往是感性的,科學往往是理性的。在感性和理性之間不偏不倚的孩子其實是不多的,因為孩子受着遺傳和環境等因素的影響。


孩子的父母,會把自身的生物密碼遺傳給孩子。一般情況下,感性思維能力強的父母,孩子感性思維有優勢,同樣,理性思維能力強的父母,孩子也具備理性思維的潛質。


和遺傳相比,環境對孩子思維習慣的影響可能更大。父母喜歡文藝創作的家庭,孩子耳濡目染,容易喜歡求新求異的文藝創作;建築設計師的家庭,父母會通過大量精密的圖紙影響到孩子,孩子容易養成細緻嚴謹的處事态度。


遺傳也好,環境也罷,對孩子的影響總是個性化的,如果把孩子的感性和理性放在天平的兩端,父母的影響總是選擇性地加重某一端,造成不同程度的失衡。而做父母的由于身在其中,往往很難客觀地看清這個失衡。


所以,父母應該跳出此山中識得真面目,充分認識和尊重孩子的個性特點,善于發現和彌補孩子的短闆,努力在孩子的感性和理性之間尋求平衡,避免孩子思維方式上的偏食導緻營養不良。


幫助孩子從小打好寬厚的基礎,不要替孩子

過早地劃定人生軌迹


回到“水”和“春天”的答案上來,孩子到底應該向“水”的方向發展還是向“春天”的方向發展呢?我提醒父母兩點:


一是這個問題在孩子還小時根本不該問。發展孩子的個性本身沒有錯,但不要忘記,孩子還小,還處在打基礎的階段。這就好比砌房子,隻有把基礎打牢,打寬厚些,房子才能砌得高,砌出花樣來。


二是這得由孩子說了算。小孩子可塑性很強,發展空間很大。過早的規定孩子的發展軌迹,對孩子無異于殘忍的剝奪。把規定方向改為發現潛能,然後順勢而為才是父母的應有姿态。


如何發現孩子的潛能?世界著名建築大師格羅培斯設計迪斯尼樂園道路的方法值得借鑒。他從法國一位老太太的葡萄園得到啟發,在迪斯尼樂園裡撒上草種。沒多久,小草出來了,整個樂園被綠草所覆蓋。在迪斯尼樂園提前開放的半年裡,草地被踩出許多小道。


第二年,格羅培斯讓人按這些踩出的痕迹鋪設了人行道,1971年在倫敦國際園林建築藝術研讨會上,迪斯尼樂園的路徑設計被評為世界最佳設計。

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